2024度中等职业教育质量年报

       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

质量年报公开形式及网址

 

根据《贵阳市教育局办公室关于做好贵阳市中等职业教育质量报告（2024年度）编制、发布和报送工作的通知》要求，贵州省贵阳中天中医药职业学校中等职业教育质量年度报告（2024年度）公开形式及网址公开如下：

贵州省贵阳中天中医药职业学校中等职业教育质量年度报告（2024年度）年报公开形式：网络公布。公布网址为学校官方网站：http://www.gzcmvs.com和学校官方微信公众号（gzzyyzyxx）。

 

 

 

 

贵州省贵阳中天中医药职业学校

2024年12月28日

 

 

 

内容真实性责任声明

学校对   贵州省贵阳中天中医药职业学校  职业教育质量年度报告（2024年度）及相关附件的真实性、完整性和准确性负责。

特此声明。

 

 

 

 

 

单位名称（盖章）：

 

 

法定代表人（签名）：江其康

 

              2024年12月28日

 

 

 

 

 

 

前 言

学校于1994年9月经省政府黔府函〔1994〕305号文件批准创建，并经黔府函〔 1994〕222 号文件报原国家教委备案 。在省委 、市委 、教育厅、市教育局的关怀指导下，坚持传统中医药职业教育，坚持依法治校、从严治教，坚持团结 、紧张 、严肃、活泼的校风，认真探索教育、教学规律，三十年来为国家培养了8000多名合格毕业生，就业率 95%以上，学校得到社会和家长的一致好评 。学校多次被评为贵阳市“ 先进学校 ”，被民政部授予“ 全国先进民间组织 ”及所在地区政府授予“ 文明单位 ”、“ 生态文明创建示范点 ”、贵州省“ 先进民办学校 ”等光荣称号。

学校以习近平新时代中国特色社会主义为指导 。认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持五大发展理念，继承好、 发展好、利用好中医药宝贵财富，遵循中等职业教育规律和中医药人才成长规律，以党的建设和思想政治工作及推进现代中职制度建设为保障，以解决农村缺医少药为办学目标，以结构调整为主线，以提高人才培养质量为根本，以学科建设为龙头，以专业建设为抓手，以改革创新为动力，以增强科技创新和医疗服务能力为重点，以建设高素质人才队伍为关键，深入实施“ 人才强校、质量兴校 ”两大战略，突出抓好以人

才培养质量和科技创新水平为核心的内涵建设，不断提高学校核心竞争力 、社会声誉和影响力，实现学校的跨越发展。

不断完善人才培养方案，创新人才培养模式，强化课程体系建设，深入推进“三教”改革，不断提高教育教学质量。

为加强信息公开、回应社会关切 、接受社会监督，展示学校教育质量，现从学校概况、人才培养、教育教学、服务贡献、文化传承、国际合作、产教融合、发展保障、面临挑战等九大方面发布贵州省贵阳中天中医药职业学校中等职业教育质量年度报告（2024 年度），欢迎社会各界为学校发展提出宝贵意见。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

目  录

1.学校概况 1

1.1学校概况 1

1.2办学条件 PAGEREF _Toc32580 \h 2

1.3办学规模 PAGEREF _Toc16170 \h 9

1.4生源分布 PAGEREF _Toc31255 \h 12

2.人才培养 PAGEREF _Toc5658 \h 13

2.1党建引领 PAGEREF _Toc9962 \h 13

2.2立德树人 PAGEREF _Toc23377 \h 14

2.3在校体验 PAGEREF _Toc8402 \h 20

2.4就业质量 PAGEREF _Toc21269 \h 23

2.5创新创业 PAGEREF _Toc26252 \h 26

2.6技能大赛 PAGEREF _Toc28178 \h 28

3.教育教学 PAGEREF _Toc30477 \h 29

3.1专业建设 PAGEREF _Toc12331 \h 30

3.2课程建设 PAGEREF _Toc16110 \h 32

3.3教法改革 PAGEREF _Toc19933 \h 33

3.4教材建设 PAGEREF _Toc19737 \h 35

3.5教学资源建设 PAGEREF _Toc31382 \h 36

3.6师资队伍建设 PAGEREF _Toc13776 \h 37

4.服务贡献 PAGEREF _Toc1270 \h 40

4.1服务行业企业 PAGEREF _Toc30953 \h 42

4.2服务地方发展 PAGEREF _Toc12412 \h 43

4.3服务乡村振兴 PAGEREF _Toc32028 \h 44

4.4服务地方社区 PAGEREF _Toc26875 \h 44

4.5具有地域特色的服务 PAGEREF _Toc11773 \h 49

4.6具有本校特色的服务 PAGEREF _Toc24177 \h 52

5.文化传承 PAGEREF _Toc19427 \h 55

5.1优秀传统文化教育 PAGEREF _Toc11254 \h 55

5.2优秀传统文化活动 PAGEREF _Toc26923 \h 62

5.3工匠文化培育 PAGEREF _Toc23645 \h 63

5.4民族文化传播 PAGEREF _Toc20608 \h 67

5.5特色学校文化 PAGEREF _Toc10878 \h 70

6.国际合作 PAGEREF _Toc15047 \h 74

7.产教融合 PAGEREF _Toc12789 \h 76

7.1校企合作办学 PAGEREF _Toc26160 \h 76

7.2产教融合举措 PAGEREF _Toc19141 \h 77

7.3产教融合共同体建设 PAGEREF _Toc3969 \h 78

7.4校企协同育人 PAGEREF _Toc18741 \h 78

8.发展保障 PAGEREF _Toc3185 \h 80

8.1国家政策落实 PAGEREF _Toc409 \h 80

8.2地方政策落实 PAGEREF _Toc3036 \h 80

8.3学校治理改革 PAGEREF _Toc142 \h 81

8.4质量保证体系 PAGEREF _Toc13815 \h 82

8.5经费投入保障 PAGEREF _Toc12654 \h 82

9.面临挑战 PAGEREF _Toc30935 \h 83

9.1面临挑战 PAGEREF _Toc6130 \h 83

9.2对策思考 PAGEREF _Toc22155 \h 83

附表 PAGEREF _Toc5682 \h 85

表1  人才培养质量计分卡 85

表2  满意度调查表 86

表3  教学资源表 87

表4  服务贡献表 88

表5  国际影响表 89

表6  落实政策表 90

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表 目 录

表1-1 办学条件一览表（2023—2024学年） PAGEREF _Toc27410 \h 9

表1-2 分专业在校生统计表 PAGEREF _Toc28108 \h 9

表1-3 2023-2024学年招生情况统计表 PAGEREF _Toc2513 \h 10

表1-4 教师队伍总体结构 PAGEREF _Toc1032 \h 10

表1-5 2023-2024学年教师队伍总体结构 PAGEREF _Toc25730 \h 10

表1-6 教师队伍学历结构 PAGEREF _Toc26598 \h 11

表1-7 专业设置一览表 PAGEREF _Toc30895 \h 11

表1-8 专业群建设规划 PAGEREF _Toc6436 \h 12

表1-9 生源分布统计表 PAGEREF _Toc20122 \h 13

表2-1 近三年就业及升学率统计表 PAGEREF _Toc4039 \h 25

表2-2 2023-2024学年省级及以上各类技能大赛获奖统计 PAGEREF _Toc16611 \h 28

表2-3 2023-2024学年校级技能大赛 PAGEREF _Toc24671 \h 29

表3-1专业开设情况 PAGEREF _Toc22805 \h 30

表4-1 社会服务统计 PAGEREF _Toc20538 \h 42

表4-2 2023-2024学年学校开展的社区服务活动统计 PAGEREF _Toc2138 \h 48

表7-1 2023-2024学年校企合作情况 PAGEREF _Toc3818 \h 77

表8-1 办学经费收入情况 PAGEREF _Toc16462 \h 82

表8-2 办学经费支出情况 PAGEREF _Toc12149 \h 83

 

 

 

图 目 录

图1-1 办学资质 2

图1-2 学校荣誉—2001-2003年度市级先进学校 2

图1-3 学校荣誉—全国先进民间组织 3

图1-4 学校荣誉2004-2006年度市级先进学校 3

图1-5 学校荣誉2007区级文明单位 4

图1-6 学校荣誉-2008生态文明创建示范点 4

图1-7 学校荣誉-2009省级先进民办学校 5

图1-8 学校荣誉-民办教育杰出贡献 5

图1-9 学校一角-校园广场 6

图1-10 学校一角-学生宿舍、教学楼 7

图1-11 学校一角-学生食堂、机房 8

图2-1 2023年体艺汇演 24

图2-2 2023年歌唱比赛 25

图2-3 省内就业城市分布图 PAGEREF _Toc19045 \h 26

图2-4 就业行业分布图 PAGEREF _Toc29057 \h 26

图2-5 罗亚飞教授开展中职生职业生涯规划讲座 27

图3-1 基于“三个课堂”的“课堂革命”逻辑图 PAGEREF _Toc31278 \h 34

图3-2 我校校级技能大赛决赛现场 41

图3-3 植物标本大赛、解剖绘图大赛部分学生作品 41

图3-4 南丁格尔奖获得者苏雅香为我校中医护理专业学生授帽 42

图4-1 修文县政府与“贵州鲁班教育集团”签订招商引资合作协议 PAGEREF _Toc21832 \h 44

图4-2义诊团队为周边居民量血压 PAGEREF _Toc30012 \h 46

图4-3义诊团队为周边居民推拿 PAGEREF _Toc14767 \h 47

图4-4 学校拉拉队为马拉松比赛热场表演 PAGEREF _Toc12214 \h 48

图4-5 学校拉拉队表演结束合影 PAGEREF _Toc6179 \h 49

图4-6 我校医护专业学生为社区居民开展“体检” 49

图4-7 我校前往景阳森林疗养院开展社会服务工作 PAGEREF _Toc4806 \h 54

图4-8 学生在传统康复综合实训室为全校师生作理疗 PAGEREF _Toc4806 \h 54

图4-9 学习阳明文化 践行知行合一主题团活动 PAGEREF _Toc4806 \h 54

图4-10 学生参观王阳明文化园 PAGEREF _Toc15172 \h 54

图5-1 传统文化活动 PAGEREF _Toc28858 \h 63

图5-2 学生“技艺”实训实践 PAGEREF _Toc5068 \h 65

图5-3 学生书法作品展示 PAGEREF _Toc1991 \h 67

图5-4 学生医护技能展示 PAGEREF _Toc32356 \h 68

图5-5 垃圾分类主题教育班会 PAGEREF _Toc22364 \h 68

图5-6 礼仪演示 PAGEREF _Toc28025 \h 69

图5-7 课间操、啦啦操演示 PAGEREF _Toc457 \h 70

图6-1 大洋外国语学校教师团队到学校指导工作 PAGEREF _Toc6503 \h 75

图6-2 外教老师与学生交流 PAGEREF _Toc20087 \h 76

图7-1 企业指导教师参加职教周活动 PAGEREF _Toc26502 \h 80

 

 

 

 

案例目录

案例2-1 以校园活动促立德树人 19

案例2-2 创新 “三全育人”，点亮中医药中职学生的成长之路 19

案例2-3 以爱育人，助力中医药学生破茧成蝶 21

案例2-4 铭记历史，砥砺前行：国家公祭日纪念活动的深刻教育案例 23

案例3-1 以赛促教，技能大赛引领师资队伍建设新篇章 39

案例4-1 康复之光，温暖社区 —— 中医康复义诊公益活动 45

案例4-2 学习阳明文化，践行知行合一 53

案例6-1 中外师生互动,莘莘学子给力 74

1.学校概况

1.1学校概况

贵州省贵阳中天中医药职业学校原名贵州中医药职业学校，于1994年9月经省政府黔府函〔1994〕305号文件批准创建，并经黔府函〔1994〕222号文件报原国家教委备案。在省委、市委、教育厅、市教育局的关怀指导下，坚持传统中医药职业教育，坚持依法治校、从严治教，坚持团结、紧张、严肃、活泼的校风，认真探索教育、教学规律，三十年来为国家培养了8000多名合格毕业生，就业率95%以上，学校得到社会和家长的一致好评。学校多次被评为贵阳市“先进学校”，被民政部授予“全国先进民间组织”及所在地区政府授予为“文明单位”、“生态文明创建示范点”、贵州省“先进民办学校”等光荣称号。

贵州省贵阳中天中医药职业学校是一所民办中职学校，老校区位于贵阳市乌当区新场镇金江教育·产业园，毗邻贵阳市扎佐医药工业园，紧邻修文县高铁站，交通便利，校园环境优美，占地266690.63余平方米，可容纳7000余人。新校区贵州修文职教产业园，位于修文县大河路，占地134000平方米，已于2024年9月1日入驻新生。

图1-1 办学资质

 

 

图1-2 学校荣誉—2001-2003年度市级先进学校

 

图1-3 学校荣誉—全国先进民间组织

 

 

图1-4 学校荣誉2004-2006年度市级先进学校

 

图1-5 学校荣誉2007区级文明单位

 

 

图1-6 学校荣誉-2008生态文明创建示范点

 

 

图1-7 学校荣誉-2009省级先进民办学校

 

 

图1-8 学校荣誉-民办教育杰出贡献

 

图1-9学校一角-校园广场

 

图1-10学校一角-学生宿舍、教学楼

 

 

 

图1-11 学校一角-学生食堂、机房

 

1.2办学条件

学校现开设护理、中医护理、中医康复技术、中医养生保健、中药制药、中草药栽培、现代家政服务与管理七个专业。各专业教学设施设备齐全，实习实训基地能够充分满足教学需求，教学仪器设备值1298.45万元，另有配套的多媒体教室、计算机室、图书室、运动场等，资产总值约4523万元。

表1-1办学条件一览表（2023—2024学年）

 

序号	名称	单位	数量	生均值
1	占地面积	㎡	266690.63	123.87
2	办公面积	㎡	1888.41	0.88
3	教室面积	㎡	3334.52	1.55
4	学生宿舍面积	㎡	46969.5	21.82
5	校内实训面积	㎡	4950	2.3
6	教学科研仪器设备资产总值	万元	2803	1.3019
7	图书总数	（万册）	10.92	0.0507
8	教学用计算机（终端）总数	（台）	480	0.2
9	固定资产总值	万元	4523	2.1
10	当年新增教学科研仪器设备值	万元	31	0.0144

1.3办学规模

1.3.1在校生规模

2023-2024学年，学校全日制在校生共计2153人，其中2021级学生462人，2022级学生564人，2023级学生1127人。比去年同期增加453人。分专业在校生统计见表1-2。

表1-2  分专业在校生统计表

1.3.2招生规模

2023年，学校中职计划招生1326人。实际录取1127人，录取对象均为初中毕业生，2023-2024学年招生情况统计见表1-3。

表1- 3  2023-2024学年招生情况统计表

1.3.3.1学校现有教师145人，其中专任教师112人，兼职教师33人。具有本科及以上学历141人，生师比14.8:1。

1.3.3.2有高级职称的教师数为9人，占教师比例8.04%。

1.3.3.3有教师资格证的教师数为71人，占教师比例62.28%。

1.3.3.4双师型教师数为42人，双师型教师占比37.50%。

表1-4  教师队伍总体结构

学年	教师 总数	专任教 师总数	所占 比例	兼职教 师总数	所占 比例	生师比	双师型 教师数	所占 比例
2021-2022	132	109	82.57%	23	17.42%	9:1	29	21.97%
2022-2023	113	94	83.19%	19	16.81%	15:1	29	30.85%
2023-2024	145	112	77.24%	33	22.76%	14.8：1	42	37.50%

 

表1-5  2023—2024学年教师队伍总体结构

表1-6  教师队伍学历结构

1.3.4专业布局

学校现有中草药栽培技术（610108）、中药制药（720407）、中医康复技术（720408）、中医养生保健（720409）、现代家政服务与管理（790301）、中医护理（720402）、护理（720201）七个专业。

学校将围绕“弘扬中医药、赋能大健康、发展新医疗”的专业群定位，传承祖国优良医药文化，依据中草药制药、中医保健、智慧医疗的新要求来构建专业群，构建3个专业群15个专业模式，全面提升学校的专业建设水平、教育教学质量和服务产业发展能力。

“十四五”期间，学校以中药制药（720407）、中医养生保健（720409）、现代家政服务与管理（790301）等3个专业为核心专业，全面建设中草药制药、中医保健、智慧医疗3个专业群，打造3个省级重点特色专业。

表1-7  专业设置一览表

序号	代码	专业名称	学制	备注
1	720408	中医康复技术	三年
2	720409	中医养生保健	三年
3	720402	中医护理	三年
4	720407	中药制药	三年
5	610108	中草药栽培	三年
6	790301	现代家政服务与管理	三年
7	720201	护理	三年

 

表1-8  专业群建设规划

序号	专业群名称	专业名称	专业代码	已开设、拟新增或撤销年份	专业建设类别
1	中医保健	中医康复技术	720408	2010	主干专业
2		中医养身保健	720409	2010	主干专业
3		中医护理	720402	2023	新增主干专业
4		护理	720201	2024	新增主干专业
5		幼儿保育	770101	2025	新增主干专业
6		中医	720401	2026	新增主干专业
7	中草药制药 专业群	中药制药	720407	2010	主干专业
8		中草药栽培	610108	2021	特色专业
9		药品食品检验	690204	2026	新增专业
10		制药设备维修	690205	2025	新增专业
11	智慧医疗专业群	现代家政服务与管理	790301	2021	特色专业
12		口腔修复工艺	720504	2026	新增特色专业
13		医学检验技术	720501	2026	新增特色专业
14		卫生信息管理	720701	2025	新增专业
15		医疗设备安装与维护	690206	2025	新增特色专业

1.4生源分布

2023-2024学年新生1127人，来自贵阳本地区109人，省内户籍1082人，省外户籍45人，农村1074人，城镇53人。

表1-9  生源分布统计表

项目		2022-2023学年		2023-2024学年		增长情况
		人数	所占比重	人数	所占比重	人数增长	比重增长
新生人数		799	——	1127	——	328	——
按生源地	贵阳市	49	6.13%	109	9.67%	60	3.54%
	省内	759	94.99%	1082	96.01%	323	1.02%
	省外	40	5.01%	45	3.99%	5	1.02%
按户籍	农村	732	91.61%	1074	95.3%	342	3.69%
	城镇	67	8.39%	53	4.7%	-14	3.69%
按专业	中药制药	120	15.02%	138	12.21%	18	2.81%
	中医康复技术	308	38.55%	492	43.66%	184	5.11%
	中医养生保健	371	46.43%	125	11.09%	-246	35.34%
	中草药栽培	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%
	中医护理	0	0.00%	372	33.01%	372	33.01%

2.人才培养

2.1党建引领

学校党支部成立于2008年6月，由贵阳市教育局党委直接领导。学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在省委、市委正确领导下，履行管党治党、办学治校第一责任人责任。

2.1.1抓基层党建工作情况

2.1.1.1强化责任担当意识，履行党建主体责任。学校党支部始终坚持围绕中心工作，谋划和推进基层党建工作，带头抓好党建责任落实。召开支部委员会40余次，研究学校党建工作思路，明确工作重点，细化工作方案。同时，为了压实责任，每季度组织开展一次党建工作自查、自检，严格按照《党建工作目标考核办法》进行督导，履职尽责，真正形成抓实、主管党建工作领导责任的党建工作格局。

2.1.1.2加强基层党的组织建设，抓好党员队伍建设。学校党支部始终把班子建设和队伍建设当作首要任务来抓，以“两学一做”学习教育常态化、制度化为抓手，全面落实“三会一课”制度、民主评议党员、双重组织生活会等制度。先后召开支部党员大会4次，专题讨论会8次、主题党日活动12次，讲党课4次。学校党员领导班子都能以党员身份参加党支部的组织生活，切实落实了全体党员认真学习贯彻党的二十届三中全会精神、习近平总书记重要讲话精神、习近平新时代中国特色社会主义思想、《中国共产党章程》等党的理论、方针、政策，强化党员干部教育培训和管理，努力提高党员干部的政治素质和业务水平。同时专门按全校教职工工资的2%划拨了党建经费，严格按照五化标准建立了党员活动室和党建工作宣传栏，并按月督促本支部党员按时足额交纳党费。

2.1.1.3落实依法办学、依法治校，实现管理强校、质量兴校。学校全面贯彻执行党的教育方针。全面贯彻落实习近平总书记全面依法治国新理念、新思想、新战略的重大政治任务。加快教育现代化，为建设教育强国提供人才。按照教育法律的原则与规定，开展教育教学活动。尊重学生的人格，维护学生合法权益，形成法律精神的育人环境。不断提高学校管理者，教师的法律素质，提高学校依法处理各种关系的能力，按照依法治校的要求，完善学校各项规章、管理制度，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化。依法保障学校、举办者、教师、学生的合法权益，提升依法治校的水平，从而实现管理强校、质量兴校、文化荣校的新局面。

2.1.1.4全面加强从严治党，规范学校党的建设。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真努力学习宣传贯彻党的二十届三中全会精神和习近平总书记视察贵州重要指示批示精神。强化理论学习，加强政治思想引领。以“五个一”行动为总揽，推动党建工作提质增效。发挥党支部的核心领导作用，抓好学校教师队伍核心建设。围绕党建中心工作，结合我校实际情况，落实全面从严治党要求。

2.1.1.5狠抓教学以赛促教，以教促赛创新教学。结合省内相关领域产业转型升级成功案例，以及专业目录与专业教学标准更新、课程改革等专业人才培养发展实际，按照培养技能型复合人才工作的要求，职业技能等级证书与国家标准及行业赛项等职业能力、技术规范要求，融入行业领域新理念、新技术、新辅具。通过校内技能比赛，省、市职业技能大赛等赛项进行实践和推广，引导并推进学校“三教”改革实践研究，培养“立志·博学·精技·传承·创新”的专业人才。制定专业的教学计划，努力提高教学质量，由于我们学生进校起点低，文化基础差，课程较深，因此老师在教学的过程中结合学生实际接受水平，深入浅出、精讲多练、理论结合实际，让学生学真知，练真能，悟真理。正确培养学生的世界观、人生观、价值观，促使学生综合素质的全面提高。

2.1.2抓意识形态工作情况

我校党支部始终把加强意识形态工作作为党建工作的一项重要工作来抓，带头深入学习习近平总书记重要讲话精神，学习贯彻中央、省、市委、市教育局有关意识形态工作会议精神，认真研判意识形态领域形势，抓好意识形态工作责任的落实。带头践行社会主义核心价值观，弘扬为民、务实、清廉作风，认真学习党章、党规，加强党员干部的思想教育，经常在党员大会和教职工大会上提醒党员干部要增强政治意识，注意自身言行，在党言党、在党忧党、在党为党；要多传播正能量，不能妄议中央，不得信谣传谣，不要发表与党和政府重大部署相违背的言论，树立亲民、利民、服务于民的正面形象。

2.1.3落实立德树人根本任务，三全育人师生共同进步，五育并举学生全面发展。

2.1.3.1大思政课引领发展，加强校园文化建设。为进一步落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表的重要讲话精神。加强思想政治引领，让教师在教、学生在学的过程中使其思想得到提升。将思想政治教育贯穿于教与学全过程，促进思想政治教育与学习知识有机统一；强化思政理论教育和价值引领，充分挖掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，将专业知识与思政元素深度融合。每个学期召开专题会议研究，将思想政治融入非思政课课堂教学，充分发挥专业思政课的课程思政作用，发挥德育功能的“大思政课”示范引领，构建“大思政课”育人体系。我校从2022年3月以来，累计开展“大思政课”教学12期，充分地遵循教育规律，发挥教师主体作用，注重改革创新。领导干部带头主抓思政大课堂，以理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、职业素养教育、生态文明教育、感恩教育等为主线，开展好学校的“大思政课”。

2.1.3.2落实立德树人根本任务。学校创办30年来，在党支部的正确领导下，坚决贯彻执行党的教育方针，一直以德育工作为重点，通过大思政课、国旗下的讲话、学校团委、学生会开展的各项活动、主题班会等对学生进行两个传统教育，共产党的优良传统，中华民族的优秀传统。以十二字训练提纲：整齐、清洁、文明、礼貌、端庄、高雅来规范学生的行为。

2.1.3.3三全育人师生共同进步。为进一步全面推进学校全过程育人、全方位育人、全员育人工作，开创学校思想政治教育工作新思路。做到“三育”，即教书育人、管理育人、服务育人。全面推进“三育”工作，全校教职员工统一思想，提高认识，从内心认同。行政领导、班主任、科任教师多方融合，参与学生的思想政治教育和日常行为管理，真正地落实好“三全”育人工作。各班级推选出问题学生上报思政办，思政办联系教务科老师，实行任课老师包保制度，实行一对一的辅导与帮扶。与学生谈心、谈话。完成被帮扶学生“十个一”工作内容，老师们在帮助学生一起完成“十个一”的过程中取得了进步，同学们在与老师完成“十个一”的过程中获得了成长。

2.1.3.4五育并举学生全面发展。

2.1.3.4.1德。通过各类活动，国旗下的讲话等教育引导学生要吃大苦、耐大劳、成大器，要求学生尊师重教，团结友善，服从命令听从指挥，自觉努力造就成为新时代中医药人才，报效祖国。锻炼学生从做好小事、管好细节开始起步，踏踏实实修炼品德。学会感恩、学会做人、学会谦让、学会宽容、学会自省、学会自律，成为有大爱、大德、大情怀的人。

2.1.3.4.2智。通过老师的教与学生的学，“三个时段”不欠账等学习方法。让学生养成良好学习习惯，珍惜学习时光，心无旁骛求知问学。既要重视知识的宽度，也要重视学习的深度，在学习中增长见识，丰富学识，通晓天下之道理。掌握事物发展规律，做到敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践，沿着求真理、悟道理、明事理的方向发展。

2.1.3.4.3体。通过形式多样的体育活动。让学生意识到身体是革命的本钱，我们要注重加强体育锻炼，通过体育锻炼强健体魄、健康身心、锤炼意志、砥砺坚韧。

2.1.3.4.4美。通过感恩教育，中华优秀文化教育，中华传统美德教育。让学生知道美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，没有美的滋养的人生必然是单调的、干涸的人生。弘扬中华美育精神，让我们身心都能得到健康之美的滋养。

2.1.3.4.5劳。通过劳动教育让学生明白生活是靠劳动创造的，人生也是要靠劳动来创造。培养学生树立劳动光荣的观念，自己的事自己做，他人的事帮着做，公益的事争着做，通过劳动播种希望，收获果实，也通过劳动磨练意志，锻炼自己。

2.1.4抓党风廉政建设工作情况

学校党支部对党风廉政建设工作高度重视，对反腐倡廉重要工作亲自部署、重点环节亲自协调。及时传达上级有关党风廉政建设和反腐败工作的部署要求，并结合我校实际提出贯彻措施。深入查摆问题，深入剖析思想根源，明确今后努力方向和改进措施，努力形成积极向上、干事创业、风清气正的政治生态。学校班子成员带头认真贯彻中央八项规定，发扬党的优良作风，带头落实党风廉政建设“两个责任”，要求党员干部严格遵守廉政纪律，加大对党员干部守纪律、讲规矩的教育，增强党员干部廉政意识，教育党员干部践行廉洁自律，以求真务实的作风推进各项工作，永葆清正廉洁的政治本色。

我校在党的工作建设、党建带团建、校园文化建设、思想引领、教育教学、落实立德树人等方面都取得了跨越式的发展和进步。在党组织的大力推动下，随着职业教育法的出台，我校紧跟职业教育发展的趋势，牢牢把握时机，抢抓机遇，不怕困难，迎难而上，全力以赴全面推进学校升级转型，办好人民满意的职业教育。

2.2立德树人

学校坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，落实立德树人的根本任务，以培养“德技并修”的高素质技能技术人才为己任。为了提高学生的思想政治素质，培养职业道德和工匠精神，学校扎实开展思政工作，把立德树人落实到教学管理全过程。

案例 2-1  以校园活动促立德树人

一、案例背景 我校秉持 “立德树人” 的教育理念，致力于培养学生的品德修养和社会责任感。学校结合中学生的年龄特点和认知水平，开展了一系列丰富多彩的校园活动，将德育融入到日常学习生活中。 二、案例描述 主题班会 —— 培养品德认知：学校定期组织主题班会，有“诚实守信，从我做起”“尊重他人，温暖校园” 等。在 “诚实守信” 主题班会上，老师通过讲述古今中外的诚信故事，播放相关视频，引导学生讨论身边的诚信现象，让学生深刻理解诚信的重要性。学生们积极分享自己的经历，有的讲述自己因为诚实而获得他人信任的故事，有的反思曾经因为撒谎而带来的不良后果。通过讨论，学生们对诚信有了更清晰的认识，明确了在生活和学习中要坚守诚信原则。 志愿者服务 —— 增强社会责任感：学校组织学生参与社区志愿者服务活动。在一次关爱孤寡老人的活动中，学生们分组前往社区老人家中，为老人们打扫房间、陪他们聊天、表演节目。学生们在与老人交流的过程中，了解到老人的生活经历和需求，感受到他们的孤独与不易。这次活动不仅让老人们感受到社会的关爱，也让学生们学会了关心他人，增强了社会责任感。许多学生表示，以后会更加关注身边的弱势群体，尽自己所能去帮助他们。 文化节活动 —— 传承和弘扬传统文化：学校举办文化节，设置了书法、绘画、诗词朗诵等多个项目。在书法比赛中，学生们通过书写经典诗词，领略汉字的魅力和传统文化的博大精深。诗词朗诵比赛中，学生们饱含深情地朗诵古代经典诗词，感受古人的智慧和情感。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还让他们在参与过程中传承和弘扬了中华优秀传统文化，增强了文化自信。 三、案例效果 通过一系列活动的开展，学生们的品德修养得到了显著提升。在校园里，文明礼貌、互帮互助的现象越来越多；在学习上，学生们更加勤奋努力，诚实守信；在社会中，学生们积极参与公益活动，展现出良好的社会责任感。学校的整体氛围更加和谐向上，“立德树人” 的教育理念在校园中落地生根。 四、案例启示 德育要贴近生活：将德育内容与学生的日常生活紧密结合，通过真实的生活场景和体验，让学生更容易理解和接受道德观念。 多样化的活动形式：采用多种形式的活动，满足不同学生的兴趣和需求，激发学生的参与积极性，提高德育效果。 家校社协同育人：学校、家庭和社会应形成教育合力，共同为学生的成长创造良好的环境，促进学生全面发展。

2.3在校体验

学校紧紧围绕立德树人根本任务，不断创新“三全育人”模式,以加强和改进中职学生思想政治教育工作为核心，不断探索丰富活动内容、拓展活动形式，使学生在丰富多彩的校园文化活动、社团活动、志愿服务和各类比赛中得到全面的发展和提升。

案例 2-2  创新 “三全育人”，点亮中医药中职学生的成长之路

一、案例背景 在中医药事业蓬勃发展以及职业教育改革不断深化的大背景下，我校肩负着为中医药行业培养德才兼备实用型人才的重任。学校积极探索创新 “三全育人” 模式，将中医药文化传承与学生思想政治教育、专业技能培养深度融合，致力于全方位点亮学生的成长之路，为中医药事业的发展输送源源不断的新生力量。 二、创新举措 （一）全员育人 1.教师引领：专业教师在中医基础理论、中药炮制等课程教学中，融入中医医德医风教育。例如在讲解中医诊断学时，强调 “医乃仁术” 的理念，培养学生关爱患者、严谨负责的职业态度。 2.师傅带教：邀请资深中医师、中药师作为校外师傅，开展师徒结对活动。师傅们在临床实践和中药炮制车间等场所，手把手传授技艺，同时分享从医经验和行业坚守精神。 3.家长参与：定期举办家长中医药文化体验日，让家长了解学校育人理念和学生学习内容。鼓励家长在家中引导学生传承中医药文化，如参与家庭药膳制作等。 4.行业专家助力：邀请中医药企业高管、行业协会专家来校举办讲座，介绍中医药行业发展趋势、就业前景和岗位要求，帮助学生明确职业方向。 全过程育人 5.入学奠基：新生入学时，开展中医药文化启蒙教育，通过参观校史馆、中医药博物馆，聆听中医名家故事，激发学生对中医药专业的热爱。 6.课程与实践融合：在日常教学中，以项目式学习推动理论与实践结合。如组织学生参与中药种植园的管理，从药材播种、养护到采收，全程参与，掌握中药种植知识与技能，同时培养耐心和责任心。积极组织学生参加中医药技能大赛，赛前进行集中培训，邀请专家指导，提升学生实践操作能力。 7.毕业提升：临近毕业，为学生提供实习单位推荐，涵盖医院药房、中医诊所、中药生产企业等。开展就业面试技巧培训、职业生涯规划指导，帮助学生顺利走向工作岗位。对于有创业意向的学生，提供创业政策解读和创业项目指导。 全方位育人 8.校园文化熏陶：打造中医药文化主题校园，建设中医药文化长廊，展示中医药发展历程、经典方剂和历代名医事迹。举办中医药文化节，开展中医传统功法表演、中药辨识大赛、中医经典诵读等活动，营造浓厚的中医药文化氛围。 线上教育拓展：利用信息化平台，开发线上中医药思政课程，以动画、短视频等形式讲述中医药文化中的爱国情怀、济世精神。开设线上中医问诊模拟平台，让学生在虚拟环境中锻炼诊疗能力。 9.社会实践锻炼：组织学生参与社区中医药服务活动，如中医义诊、中医药知识科普讲座等，培养学生的社会责任感和服务意识。与中医药企业合作建立实习实训基地，让学生在真实工作场景中提升职业素养。 三、实施效果 1.学生综合素养提升：学生在专业技能和职业素养方面取得显著进步。在各类中医药技能竞赛中屡获佳绩，学生的沟通能力、团队协作能力以及对中医药文化的认同感明显增强。 就业竞争力增强：毕业生凭借扎实的专业技能和良好的职业素养，受到用人单位的广泛好评。就业对口率大幅提升，薪资待遇也有所改善，部分学生凭借所学技能自主创业，开办中医诊所或中药经营店铺。 2.学校影响力扩大：学校创新的 “三全育人” 模式得到了教育主管部门、行业企业和社会的高度认可，吸引了更多学生报考，与更多知名中医药企业建立了深度合作关系，形成了良好的办学口碑。 四、经验启示 1.立足专业特色：紧密结合中医药专业特点，挖掘中医药文化中的育人元素，将其贯穿于育人全过程。 2.强化协同合作：学校、家庭、企业和社会各方形成紧密的合作关系，共同为学生成长创造良好环境。 3.注重实践创新：不断创新实践育人方式，让学生在实践中深化对专业知识的理解，提升综合能力。

2.3.1充分挖掘育人元素。

以优秀传统文化、“四史”教育、国防教育、法制教育、生态教育、安全教育、民族文化为主要教育内容，充分挖掘其中的育人元素，引领学生思想。团委充分有效利用传统节日、重大纪念日、重大历史事件、爱国主义教育基地中蕴含的教育资源，结合学生特点，做好活动设计，开展主题教育活动，主题学习和团日活动，覆盖7个团支部和458名团员，学习覆盖率高达100%。结合学生兴趣与需求实际，做好课题选题与教学设计。积极推进“思政阅读”与“阅读思政”同向同行，建立三全育人体系，形成生动鲜活的育人实践案例。

案例 2-3  以爱育人，助力中医药学生破茧成蝶

在古老而神秘的中医药领域，我校刘教授，是学生心目中的大先生，他用自己的爱心与智慧，编织了一张独特的教育网络，不仅传授中医药知识，更滋养了学生的心灵，帮助他们从青涩走向成熟，实现了从医学生到优秀中医药人才的华丽蜕变。这便是刘教授以爱育人的经典案例。 刘教授，一位在中医药界享有盛誉的老专家，深知中医药学习之路既漫长又艰辛，不仅需要扎实的理论基础，更需丰富的临床经验和深刻的人文关怀。面对每年涌入校园的年轻面孔，他总是以一颗慈父般的心，为每位学生量身定制“心药方”。 一、案例背景 2023级中医康复1班学生张小李，一名刚入学的中医药专业学生，对中医药抱有浓厚兴趣但基础薄弱，面对繁重的课业和复杂的药材辨识感到力不从心，自信心备受打击，甚至萌生了退学的念头。刘教授注意到了张小李的困境，决定采用一种不同寻常的教学方式来帮助他。 二、以爱为引，因材施教 1.个性化指导：刘教授利用课余时间，一对一地为张小李补习基础知识，从《黄帝内经》到《本草纲目》，耐心讲解每一个难点，用生动的例子让枯燥的理论变得易于理解。同时，他还亲自带领张小李到中药房实践，手把手教他辨识药材，让理论与实践紧密结合。 2.情感关怀：了解到张小李因学业压力而焦虑，刘教授经常邀请他到家中做客，分享自己年轻时学习中医药的趣事与挑战，用自己的经历鼓励张小李，让他明白每一步挫折都是成长的垫脚石。刘教授的温暖与理解，逐渐成为了张小李心中的一盏明灯。 3.团队协作，共同成长：刘教授还组织了一个学习小组，让张小李与其他同学一起讨论案例、分享学习心得。在这个小团队中，张小李不仅学到了知识，更重要的是学会了团队合作与沟通，他的自信心和社交能力得到了显著提升。 三、成果展现     经过一年的努力，张小李不仅在学业上取得了长足进步，更重要的是，他找到了对中医药事业的热爱与坚持。他开始主动参与科研项目，发表多篇学术论文，并在校内外中医药比赛中屡获佳绩。更重要的是，他学会了如何用一颗仁爱之心去对待每一位患者，将中医药的智慧与温度传递给更多人。     刘教授用他的“心药方”，不仅治愈了张小李的学习之困，更点燃了他心中的火种，让他从一个迷茫的医学生，破茧成蝶，成为了一名有担当、有爱心的中医药传承者。这个故事，是刘教授以爱育人理念的最佳诠释，也是中医药教育领域内一段温馨而鼓舞人心的佳话。它告诉我们，教育的本质在于点燃火焰，而非灌满瓶子，以爱为舟，方能助力每一位学生乘风破浪，成就非凡。

2.3.2不断丰富活动形式。

学校注重网络育人，仪式育人、实践育人的形式，贴合学生实际，创新性设计学生喜爱的活动形式，丰富活动方式方法。通过增强军事化管理、提升开学典礼、毕业典礼仪式感、拓展网络展示平台，让学生充分感受传统文化的魅力，感悟先进典型的力量，深刻感受党及国家的伟大成就。

2.3.3不断拓宽活动平台。

不断拓展思想政治教育、国防教育、校园文化活动。打造“国防教育日”“学雷锋活动”“太极拳比赛”“职业技能活动周”等内容。丰富课外阅读文化活动内容，制定班级背诵传统文化计划，形成每日“三集合”背诵模式。

2.3.4不断创新育人方法。

传承特色项目，创新教学教法，调动课堂活力，丰富第二课堂。通过课堂教学、阅读活动、分享体验等途径，让学生充分领略阅读的魅力，享受阅读的乐趣，沉浸阅读的氛围。让“阅读是一种生活方式” 的理念深入学生的心里，内化于心，外化于行，使学生的阅读素养、文化素质、职业素养都得到了培育和提升，以课程+竞赛+孵化的创新培养模式，在搭建赛事平台的基础上、以赛促建，拓展在校学生的创业实践空间的同时，激发更多的学生投身创新创业的热情，同时也进一步推动校企合作互利共赢。

案例 2-4  铭记历史，砥砺前行：国家公祭日纪念活动的深刻教育案例

在每年的12月13日，我校都会举行庄重而肃穆的国家公祭日纪念活动，以缅怀在1937年南京大屠杀中遇难的30多万同胞，铭记历史，警示未来。以下是一个关于我校参与国家公祭日纪念活动，深刻影响个人成长与社会认知的经典案例。 一、案例背景 我校中医康复班学生王强，一名中职生，自小生活在和平安宁的环境中，对历史的了解仅限于教科书上的文字。2023年，适逢国家公祭日86周年，学校组织了一次特殊的社会实践活动——邀请了新场镇武装部一同组织了国家公祭日纪念活动。起初，王强对这次活动并未给予太多重视，认为这只是例行公事的一部分。然而，这次经历却彻底改变了他的看法和人生观。 二、活动体验 1.集中学习，心灵震撼：在学习中，王强目睹了大量珍贵的历史照片、文物和幸存者的口述历史视频。每一幅画面、每一个数字都如同重锤，敲击着他的心灵。特别是当他看到“万人坑”遗址，望着那些无辜生命的遗骸，泪水不禁模糊了双眼。这一刻，历史不再是书本上的冰冷文字，而是活生生的悲剧，让他深刻感受到了战争的残酷和人性的光辉。 2.集体默哀，情感共鸣：在公祭仪式上，随着防空警报的响起，全场静默，王强和所有人一起低头默哀。那一刻，他仿佛能听到历史的回音，感受到全国人民的共同悲痛与决心。这种集体的情感共鸣，让他意识到，铭记历史不仅是个人的责任，更是整个民族的共同记忆。 3.交流分享，深化理解：活动结束后，学校组织了一次分享会，王强和同学们纷纷表达了自己的感受和思考。通过交流，他了解到不同家庭背景的同学对于历史的看法和感受各不相同，但共同的是对和平的珍惜和对历史的尊重。这次分享加深了他对多元视角的理解，也让他学会了倾听和尊重他人。 三、成果展现 1.个人成长：这次活动让王强从一个对历史知之甚少的学生，成长为一个具有深刻历史意识和强烈社会责任感的青年。他开始主动阅读历史书籍，参与历史讲座，甚至在学校成立了一个历史兴趣小组，致力于传播历史知识，培养更多同学的历史素养。 2.社会影响：王强的故事激励了他的同龄人，许多同学开始更加关注历史教育，积极参与各类纪念活动。他的行动也在社区中产生了积极反响，不少家长表示，孩子参加这类活动后，变得更加懂事，更加珍惜眼前的和平生活。 国家公祭日纪念活动不仅是对历史的缅怀，更是对未来的警醒。王强的故事证明，通过参与这样的活动，个人能够深刻认识到历史的重量，从而激发内心的力量，成为推动社会进步的一份子。铭记历史，不是为了沉湎于过去的痛苦，而是为了从历史中汲取教训，砥砺前行，共同守护来之不易的和平与繁荣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

图2-1  2024年法制专题讲座

图2-2  2024年国家公祭日纪念活动

2.4就业质量

2.4.1毕业生规模

2024届学生共462人，共有4个专业，其中：中医康复技术共186人，中医养生保健共216人，中药制药38人，中草药栽培22人，流失24人。

2.4.2就业情况

2.4.2.1毕业去向

截止2024年10月，2024届毕业生人数438人，去向落实人数425人，毕业去向落实率97.19%。毕业去向中，408人升学，升学率为93.15%，17人直接就业，直接就业率为3.88%。

表2-1 近三年就业及升学率统计表

2.4.2.2就业分布

2024届毕业生就业省份以贵州省为主，在贵州省就业的比例为77.14%，其中贵阳市就业比例达40.00%。省外就业比例位居前列的是广东省、重庆市、浙江省、江西省。                      图2-3  省内就业城市分布图                          图2-4  就业行业分布图

2.5创新创业

2.5.1 职业生涯规划课开设情况

本学年，面向 2022级中医康复技术专业学生开设了职业生涯规划体验课，帮助他们进行自我探索和职业探索，激发学生职业规划意识的建立，帮助学生树立职业规划目标，并在体验活动中开发自己的生涯管理能力，了解国家就业方针政策，树立正确的就业创业观和职业道德观，提升就业、创业的综合竞争力，初步制定个人职业生涯规划书，帮助学生毕业后快速找到适合自己的工作岗位。

 

图2-5 罗亚飞教授开展中职生职业生涯规划讲座

2.5.2 创新创业比赛

学校始终将创新创业教育作为培养高素质人才的重要途径，积极鼓励广大学生踊跃参加各类创业创新比赛。这是我们培养创新型人才、提升学生综合素质的重要举措，也是推动学校教育事业发展的关键所在。

在创业创新大赛中，同学们将直面市场的考验，发掘自身潜能，锻炼实践能力，培养创新精神和团队协作意识。这将为同学们在未来的职业生涯和发展奠定坚实基础，提升竞争力。

学校正在积极探索适合学校特色的创新创业比赛道路，整合优化教育资源，提高创新创业教育水平。我们致力于为广大学生提供一个良好的发展平台，让同学们在不断尝试和挑战中，提升自己的创新创业能力，成为适应时代需求的应用型人才。

2.6技能大赛

学校通过积极组织和参与各级各类技能大赛积极推动学校专业人才培养模式和教育教学方法改革，提高学生的综合素养、专业知识、综合能力和创新水平，提升人才培养规模和质量，全面提高专业化水平和职业化技能。

表2-2 2023-2024学年省级及以上各类技能大赛获奖统计

学校积极组织符合各年级学生专业水平提升需要的各类技能大赛，强化学生专业技能基础，服务学生就业。

表2-3 2023-2024学年校级技能大赛

序 号	比赛项目	比赛时间	面向年级	面对专业	责任教研组
1	解剖绘图大赛	2024年4月	2023	中医养生保健、中医康复技术、中药制药、中医护理	中医养生康复教研组
2	植物标本大赛	2024年4月	2022	中药制药、中草药栽培	中药教研组
3	办公技能大赛	2024年4月	2021	中医养生保健、中医康复技术、中药制药、中医护理	信息技术教研组
4	简历制作大赛	2024年4月	2021	中医养生保健、中医康复技术、中药制药、中医护理	信息技术教研组
5	校级技能大赛	2024年4月-5月	全体在校生	全校各专业	中药养生康复教研组、中药教研组

3.教育教学

3.1专业建设

学校设有护理、中医康复技术、中医养生保健、中医护理、中药制药、中草药栽培、现代家政服务与管理专业等7个招生专业。学校招生专业见下表。

表3-1 专业开设情况

序号	专业代码	专业名称	学制	备注
1	720408	中医康复技术	三年
2	720409	中医养生保健	三年
3	720201	护理	三年
4	720402	中医护理	三年
5	720407	中药制药	三年
6	610108	中草药栽培	三年
7	790301	现代家政服务与管理	三年

3.1.1加强专业群特色建设

学校坚持以立德树人为根本任务，不断完善专业人才培养方案，深入推进“三教”改革。以职业教育发展建设为契机，围绕“强省会”发展目标，按照“以人为本、特色发展”的思路，紧贴社会发展需求，坚持“弘扬中医药、赋能大健康、发展新医疗”的专业定位，面向两个发展（中医药事业发展、公共服务事业发展），对接四个产业链（中医药产业、大健康产业、养老服务产业、公共服务产业）构建三个专业群（中草药制药专业群、中医保健专业群、智慧医疗专业群），专业集群式发展。推进课程体系、教学模式、教学方法、课程建设、教学资源开发、实训基地建设、校企合作等专项改革。并逐一建立专业与产业供求关系专业图谱，根据学生特点和发展方向设计不同的职业生涯培育路径，充分满足学生的个性化成长需求。

3.1.2贯通专业群人才培养模式

吸收校内外专业教学团队的建设经验，重点建设专业群教学团队。积极探索校企、行业“互聘、互兼”双向交流机制，促进专业骨干教师积累行企业的工作经历，提升专业实践能力、树立行业影响力；促进行业企业兼职教师提升教学设计与课程开发能力，推进双师型结构教学团队和科研创新团队建设。建立高效的团队合作机制，整体提升团队教学能力与协同创新能力，在满足专业群中各专业的实际教学需要的同时，满足来自行业企业的社会服务需要。

以产业需求为中心，通过完善校企合作机制建设、教学管理的配套改革，深化推进“全程、开放”的工学结合人才培养模式改革，继续探索岗位实习的管理办法、创新举措。深入分析专业群内核心专业与相关专业在培养目标上的共性与差异性，形成专业群人才培养模式改革的整体性和系统性。

以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，全面推进工学结合，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、中职教育与高职学习对接，统筹规划核心专业与相关专业的人才培养方案设计、课程开发、资源建设与配置等。

积极探索新型2+0.5+0.5中职教育培养模式，满足社会经济发展及中医保健健康事业对应用型人才的需求，提升学校对产业的贡献度。

3.2课程建设

3.2.1加强课程体系建设

坚持“重德育、厚基础、强能力、扬个性”的设计理念，及时吸收行业企业新技术、新工艺、新规范，确定专业课程教学内容，保障专业课程教学的科学性、前瞻性和适应性，持续优化“平台+模块+方向”课程体系。优化专业群课程体系，继续推进“底层的专业平台课程共享，中层的专业模块课程分立，高层的方向课程互选”。

3.2.2优化课程标准建设

职业院校专业课程强调理论思维与实践能力的有机结合，学校根据多年教学经验已形成了理实一体化的课程标准及评价体系。根据职业教育办学特征要求，学校不断优化课程标准和完善课程建设管理，增加实践性课程占比，通过修订专业各必修课程及公共选修课课程大纲，完善实践类课程标准，形成各专业各课程标准或课程大纲。

3.2.3推进精品在线开放课程建设

学校严格按照专业人才培养方案设置课程，由教务科、教研组、授课教师严格按照课程标准执行实施，并按照学校周期制定各专业课程的教学计划进度表。在学校专业建设指导委员会的统筹下，按照教研组评估、教务科评估、专业建设指导委员会审定的方式严格执行课程审定。

针对各专业着重开设校级在线精品课程建设，推动学校在线精品课程的推动与使用，促进学生课后复习并加强针对性的学习。完善以校级在线精品课程为基础，推动省级精品课程的建设。积极推进校级课程精品课程立项的建设。

3.3教法改革

3.3.1深入推动“课堂革命”

教法与课堂活动密不可分，教法是教师呈现教材内容的具体课堂活动实施手段。学校将所有课程分为三个大类（升学考试类、综合素质类和专业技能类），结合学校实际情况分别进行“课堂革命”，努力实现课堂服务于学生发展。

升学考试类，主要包含课程有语文、数学、英语，以“注意基础，强化能力，突出重点，学习致用”为教学基本原则，优化教学教内容，突出实用性。通过分组教学，学生互评等将课堂还给学生，在训练听、说、读、写、思等能力的同时，着重突出学生是教学的主体，和培训学生参与到课堂中来的意识。

综合素质类，主要包含课程有思政课、艺术、劳动教育、信息技术、体育与健康等课程，以“立德”为根本任务，将“五育并举”落到实处，通过“理论+实践”的方式，丰富课堂教育，真正摆脱教师“一言堂”。如：劳动教育课程，根据不同年级实际情况，设置专业所对应的体验课程和社会实践课程，以培养学生“工匠精神”的同时加深学生对职业的理解。

专业技能课程类，主要包含课程有各专业专业基础课和专业核心课。将部分专业课程打造成为“理实一体”课程，将教室“搬到”实训室和“企业”当中，探索开展面向真实工作环境的任务式教学模式，采用项目制、情景式教学，理论课堂完成教授理论知识、完成项目教学、教师答疑解惑。实训课堂传授基本技能、拓展学习途径。企业课堂完成技能提升，提升实践能力。

 

图3-1 基于“三个课堂”的“课堂革命”逻辑图

3.3.2深化课证融通改革

学校制定《1+X证书制度试点建设管理办法》等一系列制度，不断深化课证融通，积极申报专业相关的职业技能等级证书，按要求组织教师参与各类证书的培训、考试培训。根据各证书试点年度安排要求有序推进年度宣传、学生选拔和培训、考试考核等工作，进一步推动岗课赛证融通的改革。

3.3.3深化“课程思政”与“思政思政”同向同行

学校成立课程思政教学研究小组，完善课程思政建设的制度，建立常态的长效机制。将思想政治教育元素融入到教学设计中，着力打造课程育人共同体，充分发挥各门课程的思想政治教育功能，切实将思想政治教育元素融入课堂教学建设全过程，做到课程门门有思政，教师人人讲育人。思政教研组健全思政理论课集体备课制度，出台《贵州省贵阳中天中医药职业学校课程思政实施方案》，完成课程思政示范课程遴选工作，并进行专家一对一的培育，落实“课程思政”教学对学生培养的重要支撑作用，使课程思政融入人才培养全过程。学校以“课程思政”为主线，融通“思政课程”，推动“专业思政”，将思想政治教育覆盖到全校所有专业、全部课程，推进课程思政和思政课程同向同行，形成协同效应，实现课程思政立体化育人。

3.4教材建设

3.4.1党支部重视，管理到位

学校党支部一直高度重视教材建设工作，成立教材选用指导委员指导学校教材建设和管理工作。在组织上，学校教材工作实行校、教研组两级管理。在具体管理中坚持“谁推荐谁负责、谁选用谁负责”，层层把关，责任到人，选派责任心强的教师负责各级教材和管理工作。同时，学校在人、才、物等方面给予大力支持。

3.4.2日常工作，稳定有序

学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，进一步提高对教材工作的认识，制定《教材选用管理办法》等管理办法，严把政治关、学术关和适用关，完善教材管理制度，增强教材育人功能。统一使用新三科统编教材。完善多维度的教材质量监控和评价机制，成立督查小组，制定《教材读物排查管理办法》，严格对教材教辅、教学资源编写、审核、选用情况进行督查，进一步规范教材管理工作。严格按照省教育厅、市教育局的要求完成教材排查工作，提交工作排查报告及排查表格若干。完善学校教材专项工作档案，规范存放，查询方便。

3.4.3教材选用，保证质量

为保证教材使用的规范性，学校严格落实教材审查管理机制， 按照相关管理办法的文件精神，加强教材教辅管理工作，确保教育教材意识形态的保障工作要求落到实处。坚持按照“谁推荐谁负责、谁选用谁负责”的原则和“凡编必审、凡选必审”的工作要求，各教研组进行教材的遴选，交教务科汇总，教材选用工作小组核实后开会进行审议，会后将相关材料及教材清单提交教务科，由教务科汇总提请学校教材选用指导委员会，学校教材选用指导委员审议后提请学校党支部会审议。教材选用程序规范，严把入口关，杜绝不合格、不规范教材和资源进入校园。

3.5教学资源建设

建设资源库的目的是：提升教师现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。

为了合理开发，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务，尽力提高网络环境下课程教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，形成完美的教学课件、精品课程。

学校建有学校信息发布中心，中心平台设有教学资源库，资源库有学校各专业教师课件，精品课程，目前录有13位教师的13门精品课程，学校现不断的完善教学平台，争取下学期把各专业核心课程都做成精品课，录入教学资源库，便于向外开放，便于学生阅读。

3.6师资队伍建设

3.6.1指导思想

学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，旨在加强学校师资队伍建设，提高教师素质，充分发掘教师内在潜能，建设一支德才兼备的高素质教师队伍，全面提升教学质量及教学管理水平。

3.6.2教师聘用

3.6.2.1 结合学校实际制定招聘计划和选拔标准，通过公开招聘择优录用的方式补充教师队伍。

3.6.2.2 注重应聘者的专业背景、教学资质、教学能力和职业素养等方面的考察，选拔优秀人才加入教师队伍。

3.6.2.3 建立健全招聘机制，确保公平、公正、公开，提高选拔质量。

3.6.3能力提升

3.6.3.1 加强师德师风教育，把师德师风教育考核评价纳入教师考核。

3.6.3.2 制定教师培训计划，包括新进教师岗前培训、骨干教师研修培训、专业带头人等知识技能系统培训。 

3.6.3.3 培训内容着力于职业道德素养、教育教学能力、专业实践能力等方面，提高教师的教学水平和职业素养。

3.6.3.4 加强校企合作，组织教师到企业学习实践，提高教师的专业动手能力，了解行业发展现状。

3.6.3.5鼓励教师积极参加各类学术交流活动，提升教师的学术水平和专业影响力。

3.6.4评价机制

3.6.4.1建立健全教师评价制度，制定评价标准和方法，确保评价结果客观、公正、公开。

3.6.4.2 评价内包括师德师风、职业道德、教学能力、教研能力、社会服务等方面，以全面评估教师的综合素质。

3.6.4.3 根据评价结果，对优秀教师给予奖励和激励，激发教师的工作热情和开拓创新精神。

3.6.4.4 对评价结果不佳的教师，提出改进意见和帮助，促进其提高教学水平和工作质量。

3.6.4.5 对确实不适合教师岗位的采取相应的调整措施。

3.6.5 团队建设

3.6.5.1 加强各专业教研组、实训室等教学团队建设，提高团队教学及教学管理能力，协作和创新能力。

3.6.5.2 鼓励教师积极参与各类教研教改、技能大赛、课题研究等，促进教学能力和教学质量的提高。

3.6.5.3 培养骨干教师和学科带头人，发挥团队引领和带动作用，全面提升教学质量和管理水平。

3.6.6 设施与资源

3.6.6.1 确保教学设备设施、实验实训设备完善，提供良好的教学工作环境，确保正常的教学秩序和教学管理。

3.6.6.2 提供丰富的教材资源、图书资源。

3.6.6.3提供丰富的教材资源、图书资源、信息资源、数据库资源、后勤保障等方面的支持，确保教师进行教研教改、课题研究等方面工作开展。

3.6.6.4加强网络教育资源、数字化校园建设，推广现代化教学手段，提高教学效果和教学质量。

3.6.7实施策略

3.6.7.1严格按照方案要求认真落实。

3.6.7.2加强组织领导和统筹协调，确保各项措施的落实。

3.6.7.3建立反馈机制，及时总结经验教训，不断完善实施方案。

3.6.7.4加强宣传和推广，营造良好氛围，促进教师队伍的持续发展。

案例3-1  以赛促教，技能大赛引领师资队伍建设新篇章

 

 

图3-2 我校校级技能大赛决赛现场

 

图3-3 植物标本大赛、解剖绘图大赛部分学生作品

 

图3-4 南丁格尔奖获得者苏雅香为我校中医护理专业学生授帽

4.服务贡献

4.1服务行业企业

2023-2024学年，通过社会培训与社区服务共计覆盖3252人次，其中社区服务2255人次，社会培训645人次。

表4-1社会服务统计

项目类别	2023下半年	2024上半年	小计
社区服务	2272	980	3252
社会培训	465	180	645

    办学以来，学校为社会行企业输送了大批专业人才，学校推动中医康复保健、中医养生技术专业、中药制药专业与多家行业企业合作，学校与贵州退休医师医院、贵阳白云友爱医院共同签订了“订单班”人才培养协议，校企双方本着资源共享、优势互补、互惠五利、共同发展的原则，共同制定“订单班”培养方案。为两家医院提供了人力支持和技术支持。学校利用自身的教研优势，为行业企业提供技术支持，学校开展相关专业的培训课程，提高企业员工的技能水平。同时，学校还向企业输送优秀毕业生，满足行企业对人才的需求。

4.2服务地方发展

学校与“贵州鲁班教育集团”合作，决定修建新校区“修文职教产业园”。在投资决策委员会的研究同意下，“贵州鲁班教育集团”决定2022年8月对修文职教产业园区项目投资一期建设资金1.7亿元，二期投资建设项目资金预计2.5亿元，一期项目整体外观预计建设周期为16个月。现一期工程已经完工并装修完毕，并于2024年9月已入驻新生。

该项目的成立，对周边地区发展具有多重影响,能提升劳动资源效率。学校将承担更多的职业教育和培训，职教产业园可以提升区域内的劳动力资源的效率。职教产业园可以提升劳动资源效率，它能够改善劳动者的素质结构，提高他们的劳动技能、科学文化素养和自我提升能力，使他们在接受新事物、利用先进技术提升劳动效率方面更具竞争力，从而推动区域经济的发展。通过职业教育和培训，改善劳动者的素质结构，提高劳动力资源的劳动技能、科学文化素养和自我提升能力，使劳动者更好地接受新技术。

修文职教产业园的建设和发展，可以促进区域产业结构的升级。利用先进的技术提升劳动效率，从而促进区域经济的发展。其次，修文职教产业园可以推动区域产业升级。通过与区域产业发展形成有机的对接，职教产业园能够缓解产业结构与人才需求的矛盾，推动区域产业的升级换代。区域经济的发展很大程度上受人力资源结构制约，而修文职教产业园建设水平的不断提升，将大大促进产业结构的升级，缓解产业结构与人才需求的矛盾。

形成教学链、产业链、利益链融合体。修文职教产业园规划时便是瞄准本地重点产业集群发展需求，引导入园职业学校重点发展这些领域的专业，这也有助于职业学校园职业学校重点发展这些领域的专业，这也有助于学校与企业开展深层次合作，形成教学链、产业链、利益链融合体，解决企业技能人才不足难题，提升学校的就业率和招生数量，通过吸引更多企业入驻来带动本地产业发展。

图4-1 修文县政府与“贵州鲁班教育集团”签订招商引资合作协议

4.3服务乡村振兴

学校对中等职业教育全日制正式学籍的在校农村建档立卡贫困户子女进行巩固拓展脱贫攻坚成果专项学生资助（原贵州教育精准扶贫）政策落实，对其入学开设“绿色通道”，资助标准:1900元/年，2023-2024学年共计631人次享受贵州教育精准扶贫政策。对学校中等职业教育全日制在校家庭经济困难学生进行校内资助，2023-2024学年资助贫困学生195人次，共计84.685万元。

4.4服务地方社区

4.4.1整合专业资源，组建优质师资队伍送教进社区整合学校各专业师资资源，建立了社区教育师资资源库。队伍中教师都具有专业技术资格证，还有高级专家，为社区教育活动开展提供师资保障。

4.4.2聚焦专业优势，开展社区服务暖人心

学校依托于专业优势，多次组织学校师生进行义诊服务，医疗进社区等，为周边社区提供健康咨询，中医保健等活动。

案例4-1  康复之光，温暖社区 —— 中医康复义诊公益活动

 

图4-2 义诊团队为周边居民量血压

 

图4-3 义诊团队为周边居民推拿

4.4.3 承担社会责任

学校2023-2024学年，学校免费为周边居民发放酒精等预防物资，为更需要帮助的对象贡献自己微薄的力量，为地方经济发展贡献力量。

学校向辖区免费开放党员活动室、会议室、大礼堂以及学校篮球场等运动场所。后勤及食堂工人优先聘用辖区内居民。食堂优先采购辖区农户种植的符合相关标准的蔬菜，做到了校农合作。学校搬迁到新场镇大坝村以后，迅速带动本地经济发展。并由学校出资，多次修补修文县站至大坝村路段公路，得到学生、新场政府领导及周边居民的好评。

4.4.4开展社教活动，获社区好评

学校2023-2024学年，开展多项社区活动，获得周边居民的一致好评。

表4-2  2023-2024学年学校开展的社区服务活动统计

序号	社区服务活动名称	参与师生	服务人次
1	新场镇社区：社区义诊	中医康复专业教师和学生、中医康复协会	135
2	大坝村社区：绿丝带服务活动	中医康复专业教师和学生	52
3	安全教育宣传	学生科教师	85
4	健康教育宣传	中医康复专业教师和学生	43
5	儿童节舞蹈表演	学生会成员	80
6	讲座：禁毒知识教育	学生科老师	60
7	医疗进社区：免费发放疫情物资口罩、体温计、酒精等	各专业学生、教师	520
8	弘扬雷锋精神，社区大扫除活动	学生	345
9	修文县2023年贵阳马拉松比赛拉拉操表演	拉拉队	1530
合计			2850

图4-4 学校拉拉队为马拉松比赛热场表演

 

图4-5 学校拉拉队表演结束合影

图4-6 我校医护专业学生为社区居民开展“体检”

 

 

图4-7我校前往景阳森林疗养院开展社会服务工作

4.5具有地域特色的服务

4.5.1培育专业人才，传承中医文化

学校结合贵州省独特的中药文化，开设中药制药和中草药栽培专业，旨在研究和传承中药文化。贵州省拥有丰富的中药材资源，如草药、中草药等，为中医研究提供了丰富的物质基础。贵州省地处云贵高原，拥有得天独厚的自然条件，是中药材的重要产地之一。贵州省拥有丰富的民族医药资源，如苗族、侗族等少数民族的传统医药，这些医药在疾病治疗贵州省拥有丰富的中药材资源，如中药材品种达4800余种，其中47个品种获得国家地理标志产品保护，在保健方面具有独特的效果，这为中药研究提供了丰富的原材料来源。

学校结合专业特色，开展中医药科普宣讲：利用“三下乡”契机，举办中医药理念知识科普宣讲会，面对面宣讲、示范，传播健康生活方式，使村民们进一步了解常见病防治知识和急救防护知识，提高村民的自我保健意识。

提供中医药特色技术服务：以群众需求为导向，结合自身中医药专业知识，开展常见病的义诊、巡诊活动，为村民提供刮痧、肩颈按摩、关节艾灸等中医理疗服务，发挥中医药在治未病、慢病管理、疾病治疗与康复中的独特作用，让村民在“家门口”享受到优质便捷的中医药特色技术服务。

培养乡村中医药人才：通过参与家庭医生的签约培训、对乡村医生开展标准化培训等方式，将中医药服务更充分地融入到百姓生活中，着眼文化体验、情志调摄、起居调摄、饮食调摄等方面，引导居民吃得健康、玩得开心、活得自在，让居民在切身体验中感受到中医药并不古老神秘，而是清新健康、便捷好用的现代生活帮手。

推进中医药产业与乡村振兴融合发展：利用学校中医药专业的独特优势，结合当地资源禀赋和产业基础，发展中药材种植和深加工等特色产业，推动农村一二三产业融合发展。

弘扬中医药文化，提升乡村文化软实力。加强对乡村地区中医药文化的挖掘和保护，弘扬乡村中医药文化，打造一批具有地方特色的中医药文化品牌，提升乡村文化软实力。

4.5.2服务乡村振兴

学校教师通过下乡义诊，开展讲座等形式，为基层人民传播健康文化知识，提高他们健康生活水平理念。同时，与提供职业培训，为乡镇医生提供一个可学习进修的平台。学校毕业生也进入各个基层组织，为乡村振兴提供了人力保障。

4.6具有本校特色的服务

学校一直致力于传承中医文化，传播传统康复技术。学校对标真实工作场景，参照医院、养生室等实际工作场所，搭建相关实训室，为学生提供实训环境，增强实训感，积累实战经验。本年度，学校搭建了理疗室、传统康复综合实训室、现代康复综合实训室并已投入使用。课余，学校师生可前往实训室，体验中医康复技术理疗。

 

图4-8 学生在传统康复综合实训室为全校师生作理疗

学校依托于传统中医文化，学习传统优秀文化，传承中华优秀品德。学校定期组织学生参观传统文化馆等活动。   

案例4-2    学习阳明文化，践行知行合一

                        

图4-9 学习阳明文化 践行知行合一主题团活动

图4-10 学生参观王阳明文化园

5.文化传承

5.1优秀传统文化教育

优秀传统文化融入校园文化建设是学校发展的动力，是学校的灵魂和根本。是学校实现全面育人至关重要的关节，是展现学校教育教学管理的核心，是体现学校办学特色的重要平台。学校以具有学校特色的精神文化、制度文化、环境文化和活动文化，影响和规范着学校师生的活动、精神面貌与文化素养。为将学校创建为一所特色鲜明的职业教育学校，提高学校文化品位，构建和谐健康的文化氛围，丰富学校师生的校园文化生活，全方位实施素质教育，全面提高学校教育教学质量，结合学校实际情况，特制定《贵州省贵阳中天中医药职业学校校园文化实施方案》。

5.1.1 指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以科学发展观为根本的行动指南，以全面贯彻素质教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，结合学校实际，突出“自主发展、和谐发展、全面发展”的办学理念，强化“三风”（校风、教风、学风）建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

5.1.2原则和要求

5.1.2.1以人为本原则：高度重视“人”的作用，重视师生积极性的充分发挥，把培育学校人文精神作为建设的主攻方向。实现“提升校园文化品位，强化校园文化的育人功能，依靠校园文化为载体，达到让每一面墙壁会说话，每一个角落能育人的目标”。

5.1.2.2实践性原则：校园文化重在建设，贵在实践，突出特色，结合学校实际，开展符合学生特点，形式喜闻乐见、师生参与性强，深受广大师生喜爱和支持的校园文化活动，重视校园物质文化建设和非物质文化建设。

5.1.2.3整体性原则：校园文化建设是个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，要统筹兼备，全员参与，持之以恒。健全完善各项管理制度，营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作环境，体现严谨求实的工作作风。

5.1.2.4发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，要与时俱进，不断创新，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

5.1.2.5坚持“四个结合”：

5.1.2.5.1坚持校园文化建设和环境建设相结合。注重校园环境的绿化、美化，重视校园人文景观建设等，丰富校园文化载体，实现校园整体环境的和谐发展。

5.1.2.5.2坚持校园文化建设和学校管理相结合。健全科学的管理制度，体现校园文化的核心理念，做到制度管理和文化氛围相协调。

5.1.2.5.3坚持校园文化建设和学生养成教育相结合。注重校园文化、教室文化、寝室文化的育人功能及其引导和培育，使之对学生美好情感的培养和行为习惯的养成起到潜移默化的作用。

5.1.2.5.4坚持校园文化建设和创建特色学校相结合。做到因地制宜，创建独具特色的校园文化，展示学校的校风和精神风貌。

5.1.3工作目标

5.1.3.1以精神文化引领人。通过精神文化建设，在全体师生中形成一种较强的向心力和凝聚力，打造具有贵州省贵阳中天中医药职业学校特色的教师文化、学生文化，塑造贵州省贵阳中天中医药职业学校良好的学校、教师、学生新形象。

5.1.3.2以环境文化影响人。通过环境文化建设，营造一个具有浓厚文化气息和丰富文化内涵的学校环境文化氛围，从而陶冶师生情操、净化师生心灵、激发师生灵感、启迪师生智慧。

5.1.3.3以制度文化激励人。通过制度文化建设，激发师生发展内驱力，让制度、规范转化为每一位师生的自觉行为，激励全体师生奋发向上。

5.1.3.4以活动文化发展人、提升人，通过活动文化建设，丰富学生学习、生活，培养学生各方面素质，打造团结协作的师生集体。

5.1.4组织建设

为保障学校校园文化实施方案能得到全面的贯彻落实，保障方案目标实现，切实稳固提升学校校园文化建设，设立“贵州省贵阳中天中医药职业学校校园文化领导小组”。领导小组以实现方案目标为纲领，用以保障方案的顺利进行。

5.1.5具体内容

5.1.5.1精神文化建设

学校精神文化是校园文化的核心，是校园文化的最高层次。精神文化建设应当紧紧围绕社会主义核心价值观，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入建设过程，以实现打造具有学校办学特色的教师文化和学生文化。

5.1.5.1.1利用国旗下讲话对师生进行爱国主义教育。

5.1.5.1.2利用班会对学生进行爱国主义教育。

5.1.5.1.3利用学校广播站，对师生进行爱国主义、安全知识、禁毒知识等教育。

5.1.5.1.4开展经典诵读活动，营造“书香”校园氛围。

5.1.5.1.5充分利用学校图书馆，让师生能够“好读书、读好书、书读好”。

5.1.5.1.6开展“三字”（毛笔字、硬笔字、粉笔字）选修课。

5.1.5.1.7开展“绿色校园”建设活动，帮助师生养成勤俭、节约和安护环境的良好品质。

5.1.5.1.8在“父亲节”“母亲节”“建军节”等具有代表意义的节日，开展相关主题班会，对学生进行感恩教育，逐渐养成学生爱党、爱国和爱家的品质。

5.1.5.1.9组织学生进行社会服务工作，通过义诊、劳动教育等方式，形成学生良好的服务品质。

5.1.5.1.10加强法治教育，定期组织学习全体同学学习《安全教育手册》《道路交通安全提示》《未成年人保护法》以及《预防未成年人犯罪法》条文内容。

5.1.5.1.11对学生开展心理健康教育、职业规划教育等。

5.1.5.1.12组织开展校园体育艺术活动，如“十佳歌手”“绿色小发明、小制造”和“迎新杯”篮球赛等活动。

5.1.5.2制度文化建设

学校制度文化，是学校保证正常运行，提升质量的重要保障。不断完善学校制度文化的建设，能给学校师生形成一种强的约束力，让“依法治校”深入人心，逐渐形成全员管理、自我管理。

5.1.5.2.1学校各部门修订和完善相应的规章制度，并将相应规章制度予以公示，对新入职的教师要就相应的规章制度进行培训。

5.1.5.2.2教务科设立和完善教师考评制度，激发教师潜力，提升教师自我管理水平。

5.1.5.2.3完善教职工培训制度，定期对教职工进行培训，要求教职工在职在岗期间做到不松懈。

5.1.5.3环境文化建设

学校环境文化能对学校师生带来潜移默化的影响，通过长期的校园环境文化建设，陶冶师生情操，构建师生健康人格，全面提升师生素质，达到润物细无声的效果。

5.1.5.3.1校园环境文化，对校园进行整体的绿化和美化。保持学校整体卫生干净整洁，打造优美校园。

5.1.5.3.2班级文化，组织学生发挥创意，布置教室，定期更换教室板报内容。

5.1.5.3.3操场文化，相关文体社团利用课后时间，在操场进行文体活动。

5.1.5.3.4办公室文化，创建整洁舒适、文明向上、快乐温馨的工作环境，充分体现“文雅”氛围，开展文明办公室检查，要求学习办公用品摆放合理有序。

5.1.5.3.5“广告”文化，在学校显眼处张贴安全、名言警句等。

5.1.5.3.6校园文化墙，完善和更新校园文化墙。

5.1.5.4活动文化

学校活动文化的建设能够丰富在校师生生活，好的活动文化亦能提升学生实践能力。具有无形的教育功能,对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用。

5.1.5.4.1组织开展第二课堂，如篮球比赛、“十佳”歌手和“绿色小发明”等比赛。

5.1.5.4.2组织学生进行社会服务工作，通过义诊、劳动教育等方式，形成学生良好的服务品质。

5.1.5.4.3定期对教师进行业务素质培训，提升教师业务素质，保障学校师德师风建设。

5.1.5.4.4开展教师公开课、教学研究课和观摩课。

5.1.5.4.5每月开展教师教研活动。

5.1.5.4.6组织开展贵州省贵阳中天中医药职业学校技能大赛。

5.1.5.4.7晨读活动，利用学校晨读组织学校诵读经典，营造书香校园。

5.1.5.4.8组织学生开展迎新活动，培养学生服务意识。

5.1.6具体措施

5.1.6.1加强领导，组建机构

学校文化建设是学校的基础性工作，全体教职工务必高度重视，要把这项工作确实摆到重要的日程上，切实加强组织领导。为了统一、集中全校的建设活动，学校成立由党支部、教务科、学生科和团委等部门负责人组成的“贵州省贵阳中天中医药职业学校校园文化建设领导小组”，教务科负责制定计划，组织实施，协调各方面的工作事宜。

5.1.6.2齐抓共管，分工负责

全校领导、老师、学生必须齐抓共管，主动参与、密切协调、积极合作，形成强大的合力。做到分工明确：教育教学管理由教学副校长负责。道德建设由安全副校长负责。校园环境文化建设由总务科长负责。真正做到责任到位，各项工作任务落到实处。

5.1.6.3加强宣传，深入人心

在文化建设的整个过程中，要经常开展深入人心的宣传教育工作，增强主人翁意识，让师生认识到学校文化建设是尽自己的责任和义务。通过校园广播、板报、橱窗等宣传阵地，鼓励全校师生组织起来，参与学校、班级（教室）、宿舍、餐厅、公共场所以及公共设施的文化建设与管理，让他们在自我管理、自我服务中不断的提高自身的道德水平和文化修养，要做到让每一位师生都置身于浓厚的学校文化建设之中，从中受到感染和教育。

开展学校文化建设、争做文明师生，全面提升师生文化素质，不断优化育人环境，加强和改进学生思想道德教育工作，提高学校整体办学质量和水平，全校师生要切实从思想上高度重视，行动上积极参与，确保各项活动落到实处。

5.2优秀传统文化活动

中华优秀传统文化是中华民族的精神财富，是中华民族的文化根基。中华优秀传统文化是中华民族历史长河中的一道亮丽风景线，它代表了中华民族的传统价值观和思想观念，是中华民族文化的重要组成部分。中华优秀传统文化具有深刻的内涵和广泛的影响，它是中华民族的精神支柱，是中华民族的灵魂。

中职教育是培养高素质技能人才的重要途径，中职教育的目标是培养学生的创新精神、实践能力、职业素养和社会责任感。中职教育的发展需要中华优秀传统文化的支持和传承。中职教育应该注重中华优秀传统文化的教育，使学生在学习技能的同时，也能够接受中华优秀传统文化的熏陶和影响，培养中华民族的文化自信和民族自豪感。中华优秀传统文化是中职教育中的重要内容，应该成为中职教育的一部分，使学生在接受技能培训的同时，也能够了解和学习中华优秀传统文化。

学校中华优秀传统文化的教育从多方面进行。首先，设置中华优秀传统文化的课程，让学生了解中华优秀传统文化的内涵和价值。其次，增加中华优秀传统文化的文化活动，如汉服文化节等，让学生能够身临其境地感受中华优秀传统文化的魅力。再次，加强中华优秀传统文化的教育宣传，让学生了解中华优秀传统文化的重要性和意义，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和认同。

 

图5-1 传统文化活动

5.3工匠文化培育

据现代职业教育的发展前景，现代学徒制是更为适应现代经济和社会发展需要，以校企合作为基础的学徒制形态。相对于传统学徒制，它主要具有两个特点：一是“双元制”，即校企双主体和师生双身份。在传统学徒制模式下，教学活动主要在“师傅”和“徒弟”二者之间展开，教学过程完全由师傅个人决定，这使得整个学艺过程不可避免地带有相当程度的随意性，知识的系统性也相对缺乏。现代学徒制中，教育的管理者有学校还有企业，双方共同对学生的整个教育过程进行控制。其倡导校企合作、工学交替，注重企业文化育人，弘扬劳模精神。二是“双证融通”。传统学徒制是一种典型的“放养”，只要不违反行业规则以及社会道德规范，师傅的教学水平和学徒的学习能力完全由时间来检验，学徒未来的发展以及技术传承具有不确定性。现代学徒制则推行“双证融通”，做到生产过程与教学过程对接，职业资格证书与毕业证书对接，学生在毕业时可同时拿到国家承认的学历证书和职业资格证书。现代学徒制“双元制”和“双证融通”的两个特点，与工匠精神蕴含的职业理念、价值取向一致，同时，体现了敬畏职业、执着工作以及对产品、服务追求完美的职业精神，也体现了一丝不苟、精益求精、对技艺追求精湛的专业精神。工匠精神传承及培养方式应以职业教育和企业共同生成和实现，并通过学校、企业深度合作与教师、师傅联合传授，对学生施以非遗技艺培养的现代职教模式。现代学徒制背景下，从培养目标的选择、培养模式的确定、教学组织方式的实施、课程体系的建构到教师教学团队的组建等，都是校企双方的应然责任。

5.3.1人才培养目标：从“高技艺”到“高素质+高技艺”

从“高技艺”到“高素质+高技艺”，是现代学徒制背景下人才培养目标的再选择。传统手工艺人才的主要特质是具有巧夺天工、鬼斧神工的绝技绝艺，即“高技艺”，而具有工匠精神的现代传承人特质是既要有绝技绝活，又要有敬业、专注、创新的职业品质和完善的人格，即“高素质+高技艺”。这就要求职业院校在企业指导下，要把地方非遗传统手工艺项目纳入专业人才培养体系中，制定以“高素质+高技艺”为培养目标的人才培养方案。学生毕业时既要有反映“高技艺”的学历证和若干职业技能等级证，还要有蕴含工匠精神的“高素质”证，将学生的技艺培养和人格完善共同作为培养目标。在现代学徒制的课程体系中加强对学生的文化素养、精神境界的提升，依据学生成长规律与道德需求，重组教材内容，改革教学方法，提升学生的思想道德素质。同时，以校园文化的群体性渗透特征使其成为培育学生工匠精神的主阵地，通过开展各种文艺、专业活动、文化专题讲座及参观标志性建筑等形式，来潜移默化地进行人文精神培养和价值观渗透，从而按照马克思主义关于人的全面发展理论，打造符合新时展需要的工匠传承人。

 

图5-2 学生“技艺”实训实践

5.3.2人才培养模式：从“学校主体”到“校企双主体”

从“学校主体”到“校企双主体”，是现代学徒制背景下人才培养模式的重构。避免在传统课堂中经常出现的重课堂、轻实践困境，能充分地将学生与教师、企业、匠人密切联系起来进行“学中做”“做中学”，从而全面提升非遗传承人的职业能力、创新能力和创业能力。

5.3.3课程教学体系：从“1+1”到“1+1+1”

从“1+1”到“1+1+1”，是现代学徒制背景下课程教学体系的再建构。长期以来，职业院校在课程体系上基本是由公共课、专业课组成的“1+1”模式。为培养“高素质+高技艺”人才，学校根据地域特色、传统工艺项目，将优秀传统文化、地域特色文化、传统手工技艺传承与创新内容纳入课程体系，构建基本素养模块、现代设计模块、传统技艺模块，围绕传统手工艺的制作过程，强化核心技艺，鼓励交叉互选，构建基于工作过程的“平台共享+岗位核心+岗位互选”的“1+1+1”的模块化课程体系。

5.3.4教师教学团队：从“双师”到“教学团队”

从“双师”到“教学团队”，是现代学徒制背景下校企组建“大师一教师”教学共同体的强联合。职业类院校以校企合作现代学徒制模式，探索通过拜师学艺提升教师传承创新能力，由专业教师与行业大师结对，以“大师工作室”为载体，由行业大师担纲传授传统技艺，一对一地研习传技术与工艺，打破理论和实践的隔阂，改变原来单纯强调教师具有“双师素质”或者下厂锻炼的方式。同时，鼓励专业教师与大师、工匠合作，组建有理论素养的双师型专业教师+实践经验丰富的大师、工匠共同组成的教学团队，从而达到多方联动、强强联手、共同培养非遗现代传承人的目标。

职业类院校应坚持服务“传统手工艺复兴”的国家文化战略需求，以现代学徒制条件下的工学结合为模式，通过一系列人才培养模式的改革创新，着力打造现代传承人工匠精神培养体系，从而充分展示大国工匠的成长之路，这对于提高中华民族的文化自尊心和自信心具有十分重要的现实意义。

5.4民族文化传播

“跟紧时代发展的步伐，做民族文化的传播者。”在当今世界多元文化的背景下，弘扬民族文化不仅是对自身文化的传承和发展，更是对世界文化多样性的贡献。将民族文化融入学校文化活动，让学生切实体会民族文化是中华民族的传统美德，也是我们新时代发展的重要任务。

中等职业教育中的民族礼仪文化传承是一项重要的任务。在现代社会，尤其是在一个多元文化的环境中，了解和尊重民族礼仪文化对于维护社会和谐和促进文化交流是至关重要的。

通过教育课程来传承和弘扬民族礼仪文化，学校在课程中设置中华礼仪选修课，同时利用学校专业和师资优势开设兴趣班。

 

 

图5-3 学生书法作品展示

图5-4 学生医护技能展示

 

图5-5 垃圾分类主题教育班会

 

图5-6 礼仪演示

 

 

图5-7 课间操、啦啦操演示

5.5特色学校文化

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以科学发展观为根本的行动指南，以全面贯彻素质教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，结合学校实际，突出“自主发展、和谐发展、全面发展”的办学理念，强化“三风”（校风、教风、学风）建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

5.5.1精神文化建设

学校精神文化是校园文化的核心，是校园文化的最高层次。精神文化建设应当紧紧围绕社会主义核心价值观，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入建设过程，以实现打造具有学校办学特色的教师文化和学生文化。

5.5.1.1利用国旗下讲话对师生进行爱国主义教育。

5.5.1.2利用班会对学生进行爱国主义教育。

5.5.1.3利用学校广播站，对师生进行爱国主义、安全知识、禁毒知识等教育。

5.5.1.4开展经典诵读活动，营造“书香”校园氛围。

5.5.1.5充分利用学校图书馆，让师生能够“好读书、读好书、书读好”。

5.5.1.6开展“三字”（毛笔字、硬笔字、粉笔字）选修课。

5.5.1.7开展“绿色校园”建设活动，帮助师生养成勤俭、节约和安护环境的良好品质。

5.5.1.8在“父亲节”“母亲节”“建军节”等具有代表意义的节日，开展相关主题班会，对学生进行感恩教育，逐渐养成学生爱党、爱国和爱家的品质。

5.5.1.9组织学生进行社会服务工作，通过义诊、劳动教育等方式，形成学生良好的服务品质。

5.5.1.10加强法治教育，定期组织学习全体同学学习《安全教育手册》《道路交通安全提示》《未成年人保护法》以及《预防未成年人犯罪法》条文内容。

5.5.1.11对学生开展心理健康教育、职业规划教育等。

5.5.1.12组织开展校园体育艺术活动，如“十佳歌手”“绿色小发明、小制造”和“迎新杯”篮球赛等活动。

5.5.2制度文化建设

学校制度文化，是学校保证正常运行，提升质量的重要保障。不断完善学校制度文化的建设，能给学校师生形成一种强的约束力，让“依法治校”深入人心，逐渐形成全员管理、自我管理。

5.5.2.1学校各部门修订和完善相应的规章制度，并将相应规章制度予以公示，对新入职的教师要就相应的规章制度进行培训。

5.5.2.2教务科设立和完善教师考评制度，激发教师潜力，提升教师自我管理水平。

5.5.2.3完善教职工培训制度，定期对教职工进行培训，要求教职工在职在岗期间做到不松懈。

5.5.3环境文化建设

学校环境文化能对学校师生带来潜移默化的影响，通过长期的校园环境文化建设，陶冶师生情操，构建师生健康人格，全面提升师生素质，达到润物细无声的效果。

5.5.3.1校园环境文化，对校园进行整体的绿化和美化。保持学校整体卫生干净整洁，打造优美校园。

5.5.3.2班级文化，组织学生发挥创意，布置教室，定期更换教室板报内容。

5.5.3.3操场文化，相关文体社团利用课后时间，在操场进行文体活动。

5.5.3.4办公室文化，创建整洁舒适、文明向上、快乐温馨的工作环境，充分体现“文雅”氛围，开展文明办公室检查，要求学习办公用品摆放合理有序。

5.5.3.5“广告”文化，在学校显眼处张贴安全、名言警句等。

5.5.3.6校园文化墙，完善和更新校园文化墙。

5.5.4活动文化

学校活动文化的建设能够丰富在校师生生活，好的活动文化亦能提升学生实践能力。具有无形的教育功能,对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用。

5.5.4.1组织开展第二课堂，如篮球比赛、“十佳”歌手和“绿色小发明”等比赛。

5.5.4.2组织学生进行社会服务工作，通过义诊、劳动教育等方式，形成学生良好的服务品质。

5.5.4.3定期对教师进行业务素质培训，提升教师业务素质，保障学校师德师风建设。

5.5.4.4开展教师公开课、教学研究课和观摩课。

5.5.4.5每月开展教师教研活动。

5.5.4.6组织开展贵州省贵阳中天中医药职业学校技能大赛。

5.5.4.7晨读活动，利用学校晨读组织学校诵读经典，营造书香校园。

5.5.4.8组织学生开展迎新活动，培养学生服务意识。

6.国际合作

目前学校无国际合作教育项目，但学校争取与国际学校合作，与国际学校互通有无，吸取国际学校先进的教学理念，同时介绍学校特色专业与国际学校共享。学校办学以来，一直致力于与国际接轨，本学年，学校还聘请外教教师到校授课，以提升学校英语教学水平。

案例6-1    中外师生互动,莘莘学子给力

 

 

图6-1 大洋外国语学校教师团队到学校指导工作

图6-2 外教老师与学生交流

7.产教融合

7.1校企合作办学

学校一直以来高度重视产教融合和校企合作工作，在学校党政 领导班子的领导下，扎实开展产教融合、校企合作相关工作。建立健全校企合作管理制度，不断摸索不断前行，务必按照最新要求落实到位。目前已有7家医药类企业与学校签订合作协议，开展以岗位实习为重点的校企合作。为了提升师生实习教学质量和实习实训成效，修订《实习管理办法》，出台了《实习老师管理办法》《学生实习安全管理规定》等一系列规范校企合作的制度。

表7-1  2023-2024学年校企合作情况

序号	专业	实习单位	实习岗位
1	中药制药	贵州金天力药业有限公司	药类
2	中药制药	白云德心堂中医诊所	药类、推拿
3	中药制药	贵州济生制药有限公司	药类
4	中医康复保健	贵阳市白云区人民医院	药房、中医科
5	中医康复保健	贵阳白云友爱医院	药房、中医科
6	中医康复保健	花溪区人民医院	药房、中医科
7	中医康复保健	贵州自吾医学科技发展有限公司	药房、中医科
8	现代家政服务与管理	贵州爱荃记商贸有限公司	家政服务
9	中医护理、中医养生保健	贵州康之源医药科技有限公司	中医科
10	中医护理、中医养生保健	都匀市人民医院	中医科
11	中医护理、中医养生保健	贵州医科大第二附属医院	中医科
12	中医护理、中医养生保健	贵州医科大第一附属医院	中医科
13	护理、中医护理	贵州退休医师医院	中医科
14	中医护理、中医养生保健	修文县百信医院	中医科
15	中医护理、中医养生保健	云岩区黔灵医院	中医科
16	中医护理、中医养生保健	贵州医科大学附属白云医院	中医科

7.2产教融合举措

7.2.1课程改革：学校对课程设置进行了深度改革，将产教融合的理念融入到各个学科中，通过开发具有参教融合特色的校本课程，使学生在多元化的课程环境中，实现全面发展。

7.2.2师资队伍建设：学校高度重视产教融合师资队伍的建设，通过引进优秀人才、加强教师培训、举办学术交流活动等途径，提高教师的产教融合教育水平。

7.2.3教学方式创新：学校在教学方式上进行了大胆创新，运用多媒体、信息技术等现代教学手段，创设丰富的产教融合教学情境，提高学生的学习兴趣和参与度。

7.2.4校园文化建设：学校努力营造产教融合的校园文化氛围，通过举办各类产教融合主题活动、建立产教融合学生社团等方式，使学生在日常生活中潜移默化地接受产教融合理念。

7.2.5社会合作：学校积极与社会各界合作，搭建产教融合实践平台，为学生提供丰富的产教融合实践活动机会，提高学生的实践能力和社会适应能力。

7.2.6家庭教育指导：学校注重与家长的沟通与合作，通过举办家长培训讲座、发放产教融合教育手册等方式，帮助家长树立正确的产教融合教育观念，形成家校共育的良好氛围。

通过以上举措，学校正在积极探索产教融合的实施路径，力求实现学生全面发展、教师专业成长和学校教育教学质量的全面提升。

7.3产教融合共同体建设

学校正在产教融合共同体建设的道路上摸索，我们深知这是一项长期、复杂的系统工程，需要政府、企业、高校等多方参与，共同推动。学校将积极寻求与行业内诚信企业的合作，共建实习实训基地，为学生提供更多的实践机会。同时，我们将深化教育教学改革，完善课程设置，加强校企合作研发，提高教师的实践能力。我们相信，通过不断努力，学校将在产教融合共同体建设的道路上取得更大的突破，为培养适应产业发展需求的高素质人才贡献力量。

7.4校企协同育人

2024年5月份，学校举行了以“一技在手，一生无忧”为主题的职业教育活动周，邀请了花溪区人民医院的领导、带教老师以及白云德心堂中医诊所带教老师到现场进行指导。此次参观学校职教周活动加强了企业与学校的沟通与联系，为校企双方进一步开展合作奠定了基础。通过合作，学校能更好地为学生提供实践机会，提高人才培养质量，企业也能吸纳更多优秀人才，推动行业及社会的发展。

 

 

 

图7-1 企业指导教师参加职教周活动

8.发展保障

8.1国家政策落实

学校认真贯彻落实习近平总书记重要讲话和全国职业教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，深化教育教学改革。

2022年1月，国务院印发《国务院关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见》（国发〔2022〕2号），学校及时组织对文件进行了传达学习，并提出了具体的贯彻落实意见。学校结合工作实际，不断提升影响力，全面抓好新国发2文件的贯彻落实。

8.2地方政策落实

为贯彻落实省委常委、市委书记胡忠雄主持召开贵阳贵安人口人才工作暨市属产业服务应用型专题会精神，按照市委人才工作领导小组办公室关于抓好落实专题会议精神的通知要求，按照省委市委“强省会”五年行动决策部署，根据《教育部贵州省人民政府关于建设技能贵州推动职业教育高质量发展的实施意见》（黔府发〔2021〕14号）要求，按照市委教工委、市教育局安排，学校加强与地方政府、企业、社会组织之间的互动，统筹兼顾抓实升学和就业，加强学校专业链与地方产业链的对接，致力服务产业发展和社会建设，坚持以产业发展为导向促进专业建设，做强优势专业、优化专业结构，加大人才培养，服务地方经济社会发展的能力不断提升。

8.3学校治理改革

聚焦质量兴校，坚守立德树人根本。在推动学校高质量发展进程中，积极贯彻落实国家、省市职业教育大会精神，主动融入国家战略，服务乡村振兴。全面落实党建引领下的高质量发展各项工作。

一是基础建设不断夯实。获得贵阳市职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛三等级1人、贵阳市职业院校（技工院校）技能大赛组织奖、团体二等奖、学生共计获奖一等奖3人、二等奖12人、三等奖23人、优秀奖5人。

二是制度建设不断完善。通过“废、改、立”，新学期开始后就立即着手制度的修订，修订管理制度30余项，教学质量保证体系建设不断完善，师生法治意识不断增强。

三是学校内涵不断彰显。制定学校校园文化建设方案，统筹推进学校文化建设。积极开展校园文化活动，传承中华民族优秀传统文化。开展评优评先工作，激发学生争先创优热情；依托职业教育活动周等载体，开展一系列的活动。开展警示教育、廉洁传递为抓手，“廉洁文化” 进校园、进头脑、进课堂、进家庭活动。

四是平安建设不断巩固。健全安全规章制度和应急处置方案，按照主管部门的要求定期开展应以演练，进一步夯实安防基础，压紧压实主体责任，坚持“三张清单”管理，每周对校园内、学生宿舍内、学校围墙、校舍、学生用电等安全事项进行专项检查，对全体教职工生思想状况进行摸排、统计和上报，领导带头讲好大思政课，把安全贯穿学校发展全过程。学校全年未发生安全事故。

8.4质量保证体系

学校以兴黔富民、技能贵州为抓手，设立质量监控评价体系，健全质量管理与考核机制，进一步完善老专家任教学督导的评教、教师互评、学生评教、班主任老师进班听课的体系。教学质量保障体系坚持以学生为中心，以促进学生发展为根本，把立德树人成效作为评价标准。树立科学评价思想，建立教学过程质量常态化监控机制，定期对各主要教学环节质量实施监控与评价。聚焦学生核心能力素质要求，对教育教学进行全员、全方位、全过程跟踪与评价，不断改进教育教学管理。树立全员、全过程、全方位的教育教学管理理念，提升教育教学管理质量。

8.5经费投入保障

8.5.1 经费投入

2023-2024学年，学校办学经费总收入2364.90万元。其中政府补助收入（国家免学费、扩大免学费）485.4万元、占比20.53%。学费收入1876.26万元、占比79.33%。其它收入3.24万元、占比0.14%。办学经费收入见表8-1。

表8-1  办学经费收入情况

序号	项目	2022年（万元）	2023年（万元）
1	政府补助收入（国家免学费、扩大免学费）	268.14	485.4
2	学费收入	351.79	1876.26
3	其它收入	1.47	3.24
4	合计	621.40	2364.9

8.5.2 缴费支出

2023-2024学年，学校办学经费总支出2204.67万元。其中工资福利支出189.98万元、占比8.61%。社保费支出84.17万元、占比3.82%；水电费支出26.39万元、占比1.20%；房屋租赁费208.49万元、占比9.46%；修缮支出0.19万元、占比0.01%；其它支出1695.45万元、占比76.90%。办学经费支出见表8-2、2022年经费支出见图8-2。

表8-2  办学经费支出情况

9.面临挑战

9.1面临挑战

9.1.1教师队伍中，双师型教师和高级教师比例偏低。

9.1.2部分管理制度及人才培养方案有待更新。

9.1.3派遣到企业实践学习的教师人次有待增加。

9.1.4未进行集团化办学。

9.1.5社会服务及校际帮扶、对口帮扶工作需要加强。

9.1.6专业集群建设还有待加强。

9.2对策思考

9.2.1加强师资队伍建设，培养双师型教师，指导年青骨干教师，全面提升。

9.2.2深入开展校企合作，加大派遣教师到企业实践学习的人次，增加订单培养计划，探索现代学徒制教育教学模式。

9.2.3加大资金投入，增强实习实训设施建设

9.2.4依法办校，规范管理，按照相关要求更新各项管理制度及人才培养方案。

9.2.5增强办学实力，提高办学质量，积极寻求突破口，了解集团化办学并寻求机会，加大对社会服务及对口帮扶工作的开展。

9.2.6加强学校专业集群建设，以使学校培养出的冬专业人才更适合区域经济发展的需求。